unidad didactica grupal

UNIDAD DIDÁCTICA 5:




EL MERCADO




Autores: Antonio Domínguez
Sergio Gabriel Gallardo Antonio Muñoz






OBJETIVO

Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.


ELEMENTOS DE CAPACIDAD

1.Conocer y comprender el concepto de oferta y demanda y los factores característicos que le afectan.
2.describir el concepto de elasticidad, enumerar las clases existentes de esta. Analizar y valorar los resultados obtenidos de la ecuación de elasticidad así como sus interpretaciones.
3.identificar cuando el mercado está en equilibrio y sus consecuencias.
4.interpretar los efectos que produciría en la curva de oferta y demanda las variaciones en los precios.
5.interpretar los efectos que produciría en la curva de oferta y demanda las variaciones en los factores como la renta… que describen estas.
6.analizar las políticas que puede aplicar el gobierno para intervenir en el mercado y sus consecuencias.


ELEMENTOS CURRICULARES

CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El mercado
Mercado bienes y servicios
Mercado de factores

La demanda
Individual
De mercado

La oferta
Curva de oferta del mercado
La oferta del mercado

Equilibrio de mercado
El excedente o exceso de oferta
La escasez o exceso de demanda
Precio de equilibrio

Cambio en las condiciones de mercado
Desplazamientos en la curva de oferta y demanda
La renta de los consumidores
Bienes normales y bienes inferiores
Bienes lujo y bienes de primera necesidad
Bienes sustitutivos y bienes complementarios
Los precios de los bienes relacionados
Los precios de los factores productivos
La tecnología existente y las expectativas sobre el futuro de mercado
Desplazamiento de la curva de demanda y oferta y movimientos a lo largo de la misma.

Elasticidad-precio de la demanda
La elasticidad de la demanda y el ingreso total
Elasticidad de la oferta

El mercado y la solución de los problemas básicos

-Debate previo sobre el tema mediante una dinámica de grupo.

-Lectura del tema.

-Búsqueda de información en medios interactivos y otros medios de información y su posterior análisis.

-Realización de síntesis mediante esquemas.

-Elaboración de gráficas y comentario de las mismas.

-Realización de una prueba no escrita de conocimientos previos sobre la oferta, la demanda y sus componentes.

-Elaboración de gráficos

-Comentarios de textos extraídos de prensa económica

-Análisis y valoración de noticias económicas.

-Ejercicios numéricos para la obtención de puntos de equilibrio

-Llevar a cabo desplazamientos de las curvas de oferta y demanda ante variaciones de sus factores.

-Ejercicios de elasticidades.
- Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables. Describir y representar de forma gráfica la situación teórica de equilibrio. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.

- Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.





RELACIÓN ORDENADA DE LOS CONTENIDOS

5.EL MERCADO

5.1. El mercado
5.1.1. Mercado bienes y servicios
5.1.2. Mercado de factores

5.2. La demanda
5.2.1. Individual
5.2.2. De mercado

5.3. La oferta
5.3.1. Curva de oferta del mercado
5.3.2. La oferta del mercado

5.4 Equilibrio de mercado
5.4.1. El excedente o exceso de oferta
5.4.2. La escasez o exceso de demanda
5.4.3. Precio de equilibrio

5.5. Cambio en las condiciones de mercado
5.5.1. Desplazamientos en la curva de oferta y demanda
5.5.2. La renta de los consumidores
5.5.3. Bienes normales y bienes inferiores
5.5.4. Bienes lujo y bienes de primera necesidad
5.5.5. Bienes sustitutivos y bienes complementarios
5.5.6. Los precios de los bienes relacionados
5.5.7. Los precios de los factores productivos
5.5.8. La tecnología existente y las expectativas sobre el futuro de mercado
5.5.9. Desplazamiento de la curva de demanda y oferta y movimientos a lo largo de la misma.

5.6. Elasticidad-precio de la demanda
5.6.1. La elasticidad de la demanda y el ingreso total
5.6.2. Elasticidad de la oferta

5.7. El mercado y la solución de los problemas básicos
ACTIVIDAD Nº 1: INTERPRETACIÓN Y CONFECCIÓN DEL EQUILIBRIO ECONÓMICO


TIPO DE ACTIVIDAD: Aprendizaje del equilibrio económico
DURACION ACTIVIDAD: 1 hora
GRUPO GRANDE
UBICACIÓN: Aula


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Identificar la oferta y la demanda de mercado
- Interpretar los diferentes desplazamientos de la oferta y la demanda en el mercado.
- Fomentar el trabajo en equipo.
- Analizar el equilibrio de mercado.
- Reforzar el dialogo
- Intento de cambio de roles en clase de los alumnos


MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

- Gráficas
- Periódicos
- Apuntes
- Pizarra


SECUENCIA/DESARROLLO

Formaremos 5 grupos en clase formados por 6 personas.
Propondremos una competición de la realización de las diferentes cuestiones y ejercicios. Una vez terminados los ejercicios, los grupos competirán a la misma vez, haciendo los ejercicios en la pizarra. Cada ejercicio saldrá un componente del grupo elegido por el profesor para evitar que siempre salga el alumno aventajado hacer los ejercicios.
En la pizarra tendrán un tiempo determinado. Los grupos que realicen los ejercicios tendrán un punto, y el grupo que lo realice mal no obtendrá puntuación.
Al final de la clase se contaran los diferentes puntos de los grupos, y el grupo que mas puntos tenga, obtendrá 0.5 puntos para le examen.


EVALUACIÓN

Se evaluará por grupos:
- Se premiará con 0.5 puntos al grupo ganador
- Realización correcta de las cuestiones planteadas y presentación del trabajo en tiempo y forma.
- Argumentación de las conclusiones obtenidas en el desarrollo del trabajo.
ACTIVIDAD Nº 2: CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DEL MERCADO


TIPO DE ACTIVIDAD: Compresión de los fundamentos de los conceptos básicos del funcionamiento del mercado
DURACION ACTIVIDAD: 30 minutos
INDIVIDUAL
UBICACIÓN: Aula


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Definir el concepto de mercado, oferta y demanda
- Clasificar una serie de bienes según sus características (bien normal, sustitutivo, de lujo, de necesidad…)
- Fomentar la rápida clasificación de cada bien en base a sus características y de forma sistemática asociar hechos prácticos del día a día a la oferta o demanda.


MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

- Apuntes
- Libro de apoyo


SECUENCIA/DESARROLLO

Se les dará una serie de cinco preguntas de las cuales tendrán que contestar de forma desarrollada (10 minutos).
Test de 10 preguntas en las que se clasificarán los productos.


EVALUACIÓN

- Se evaluará según el contenido respondido en el caso de las preguntas desarrolladas con un máximo de un punto por pregunta.
- El tipo test se puntuará con un punto cada dos preguntas bien acertadas.
Se premiará con un máximo de 1 punto de cara al examen sobre esta unidad didáctica.
ACTIVIDAD Nº 3: PRÁCTICAS SOBRE EL CONCEPTO DE ELASTICIDAD


TIPO DE ACTIVIDAD: Aplicación práctica de un concepto que influye en el funcionamiento de mercado
DURACION ACTIVIDAD: 30 minutos
GRUPO: En grupos de dos personas.
UBICACIÓN: Aula


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Identificar como influye en la práctica los cambios en los precios de los bienes.
- Interpretar los diferentes movimientos en la curca de elasticidad.
- Fomentar el diálogo y debate entre compañeros.
- Fomentar la cooperación entre compañeros.


MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

- Gráficas
- Apuntes
- Pizarra


SECUENCIA/DESARROLLO

Formaremos tantas parejas como se puedan.
Propondremos una competición de la realización de las diferentes cuestiones y ejercicios.
Los ejercicios se corregirán en la pizarra y el alumno tendrá que ser capaz de transmitir sus conocimientos aplicados en la resolución de las cuestiones a sus compañeros.


EVALUACIÓN

- Se evaluará por grupos.
- Se premiará con 0.5 puntos al grupo ganador
- Realización correcta de las cuestiones planteadas y presentación del trabajo en tiempo y forma.
- Argumentación de las conclusiones obtenidas en el desarrollo del trabajo.


ACTIVIDAD Nº 4: Movimientos en las curvas de oferta y demanda y desplazamientos de estas desde un punto de vista práctico


TIPO DE ACTIVIDAD: Rápida asimilación de las efectos gráficos en el cambio de condiciones de mercado.
DURACION ACTIVIDAD: 30 minutos
GRUPO: En grupo de dos personas
UBICACIÓN: Aula


OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Deducir los movimientos y/o desplazamientos de las curvas de oferta y demanda.
- Fomentar el diálogo y debate entre compañeros.
- Fomentar la cooperación entre compañeros.


MEDIOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS

- Gráficas
- Libro de apoyo y apuntes
- Pizarra


SECUENCIA/DESARROLLO

Será el mismo llevado a cabo en la actividad anterior:
Formaremos tantas parejas como se puedan.
Propondremos una competición de la realización de las diferentes cuestiones y ejercicios.
Los ejercicios se corregirán en la pizarra y el alumno tendrá que ser capaz de transmitir sus conocimientos aplicados en la resolución de las cuestiones a sus compañeros.


EVALUACIÓN

Al ser la secuencia y desarrollo igual que en la actividad número 3, la evaluación será del mismo modo, por tanto se evaluará por grupos y tendrá las características anteriores:
- Se premiará con 0.5 puntos al grupo ganador
- Realización correcta de las cuestiones planteadas y presentación del trabajo en tiempo y forma.
- Argumentación de las conclusiones obtenidas en el desarrollo del trabajo.

Justificación

La elección de este tema tiene su justificación esencial en lo siguiente:

1.-Está incluida en los temas propuestos en el D.C.B.

2.-Está propuesta en la programación del Departamento.

3.-Tiene un carácter motivador por su cercano al alumno, ya que se trata de estudiar su entorno más inmediato , que actúa elemento socializador de primera importancia.

4.-Permite dar coherencia y significatividad a una enorme cantidad de contenidos (conceptuales y procedimentales) que de otra manera serían trabajados por los alumnos de una forma un tanto dispersa.

Destinatarios

Alumnos y alumnas de pertenecientes a 1 y 2BAT. . Jóvenes con edad comprendidas entre 16 y 18, en una edad complicada y confusa para ellos ya que muchos e ellos no saben cual es su profesión vocacional. Han superado estudios de secundaria. Se entiende que es un alumnado poco motivado en donde dependiendo las preferencias de sus estudios futuros tendrán mas interés o menos hacia la asignatura marcado interés hacia los estudios la rama que han elegido, para luego poder escoger unos estudios adecuados en la universidad.

Objetivos didácticos

Los objetivos didácticos que nos planteamos con esta unidad son los siguientes:

1.- Orientarse en la asignatura, mediante el uso de gráficas para favorecer su mejor claridad.

2.-Impulsar la capacidad de análisis mediante comprensión de las gráficas y de la teoría.

3,-Comprender las funciones oferta y la demanda agregadas, el desempleo, mercado de trabajo y los ciclos económicos.

4.-Reflexionar sobre las diferentes causas que nos producen las variaciones de la demanda, oferta, precios, desempleo.....

5,-Analizar diferentes noticias periodísticas para su entendimiento y comprensión.

6.-Comprender la importancia de los indicadores macroeconómicos como referencias de la economía.

7.-Sintetizar informaciones obtenidas y procesadas sobre distintos aspectos de la economía. .

8.-Relacionar los problemas del desempleo con las magnitudes macro-económicas.

9.-Interpretar la información económica extraída de medios de comunicación como prensa, TV y radio.

Contenidos

Tema: Demanda y oferta agregadas: Inflación, Desempleo y Ciclos.

1-. Marco Conceptual

Contenidos conceptuales

1.-El funcionamiento d ella macroeconomía.

2.-La demanda y la oferta agregadas

3.-La inflación en el modelo de la oferta y demanda agregadas.

4.-El Desempleo

5.-Teorías explicitas del desempleo y políticas a seguir

6.-El ciclo económicos

Esquema de síntesis

Problemas propuestos

Tes. de repaso

Reportaje

2.- Contenidos procedimentales.

• Identificación e interpretación de los principales indicadores macroeconómicos.

• Manejo e interpretación de tablas y estadísticas macroeconómicas sencillas.

• Comentarios o debates sobre situación económica actual de la Región y del sector de la actividad del ciclo formativo que cursa.

• Observación en gráficos de la evolución del desempleo en los últimos años.

• Cálculo de las principales magnitudes macroeconómicas.

• Manejo en la búsqueda de información sobre indicadores de la economía de un país.

- Obtención de información usando distintas fuentes:

-Observación directa

- Orales

-Gráficas

-Noticias

- Elaboración de ejercicios prácticos.

- Elaboración de una dinámica de grupo para motivar a lo s alumnos a la realización de los ejercicios.

- Contenido actitudinales-

1.- Tolerancia y respeto a las ideas ajenas y rigor en la defensa de las propias.

2.-Actitud participativa en los problemas colectivos.

3.-Rechazo ante las desigualdades, discriminaciones y prejuicios.

4.-Curiosidad por indagar en los problemas reales de la economía.

5.- Explicación de la situación actual mediante las herramientas enseñadas en

El tema.

6.-Disposición e iniciativa personal para organizar y participar en tareas de equipo.

7.-Rechazar actitudes discriminatorias de cualquier tipo.

8.-Comportamiento responsable y coherente.

IV.-PROÙESTA METODOLOGICA

A.-ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS METODOLOGICAS.

El profesor dirigirá parte del aprendizaje de esta UD... Con una adecuada combinación de estrategias expositivas, promoviendo el aprendizaje significativo y siempre acompañadas de actividades y trabajos complementarios, con las estrategias de indagación o descubrimiento dirigido que sean necesarias.

Se formularán o plantearán situaciones problemáticas, ayudando al alumno a adquirir los conocimientos que permitan abordar esas situaciones.

El profesor dirigirá el proceso de aprendizaje para captar las ideas fundamentales (sin menoscabo de otros contenidos de menor importancia), destacando la funcionalidad y la repercusión de ese tipo de contenidos en la vida activa. También se resaltará la importancia de ciertos contenidos, cuando ello sea necesario, para un adecuado proceso de enseñanza aprendizaje (contenidos mínimos, contenidos nucleares...). Conviene tener en cuenta las preconcepciones del alumno (conocimientos previos, lenguaje, conceptos erróneos...), ya que hay que aprovechar todos los conocimientos potenciales del alumnado y rentabilizarlos al máximo.

Se propiciará la participación del alumnado en las tareas de clase, a partir de informaciones generales, para que las estructure y saque conclusiones. La realización de actividades deberá permitir crear un clima agradable, solidario y estimulante que evite la competitividad entre los alumnos.

El contraste de ideas facilita la comprensión de los contenidos (realización de esquemas, ventajas y desventajas de un determinado problema o cuestión, realización de mapas conceptuales...),

Iniciaremos la exposición de la unidad con un esquema de los contenidos a tratar (que desarrollaremos con diapositivas en Power Point), a continuación realizaremos unas preguntas para conocer el nivel de conocimientos previos que el alumnado posee, para aprovecharlos y rentabilizarlos al máximo.

Durante la explicación de la unidad utilizaremos ejemplos relacionados con el entorno de los alumnos /as, para que de esta forma se sientan implicados e intervengan.

.

En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación como un proceso de retroalimentación continuo.

La estrategia metodológica que utilizaremos será las explicaciones teóricas y prácticas dentro de las clases, alimentándolas con ejercicios prácticos que deberán realizar los alumnos.

B.-LISTADO DE ACTIVIDADES.

1.- De evaluación inicial, motivación y presentación de la unidad.

1.1.- Realización de una prueba no escrita de conocimientos previos sobre la oferta la demanda, el desempleo y los ciclos económicos.

1.2.- Debate en clase sobre como podíamos resolver los problemas que nos acechan en el momento actual.

Propondremos a un gobierno gestor de la comunidad (clase) en donde dentro de la clase habrá un gobierno compuesto por 5 personas, 5 personas más serán las que representen a las empresas, otras 5 personas a los bancos y 10 personas a las familias.

Y intentaremos llegar a una resolución beneficiosa para la economía de una manera entendible y práctica. (Adaptándonos al nivel de la clase).

1.3-. Realización de ejercicios prácticos.

C.- ORGANIZACIÓN

1.- Espacios

1.1.- El aula de clase.

2.-Temporalización

2.1.-6 horas de trabajo enfocado a la teoría

2.2.- 2 horas dedicadas la trabajo práctico de la asignatura.

3.-Formas de trabajo.

-Clases teóricas enfocadas a la participación de los alumnos.

-Clases prácticas y resolución de ejercicios para el mejor entendimiento del tema.

-Dinámica de grupo (Concurso entre los alumnos para la realización de los ejercicios; 4 grupos dentro de clase, en donde compiten para ver quien realiza mejor los ejercicios). El mejor grupo ganará un positivo.

D.-RECURSOS

• Libro de texto y ejercicios.

• Poner el nombre del libro.

- Gráficas

• Noticias sobre economía para el posterior análisis y comentario.

V.-Evaluación de la Unidad Didáctica.

1.-Criterios de evaluación

1.1.-Conceptualización alcanzada sobre la demanda y oferta agregadas.

1.2.- Conocimiento del desempleo y los ciclos económicos.

1.3.-Nivel de autonomía en la realización de ejercicios.

1.4.-Actitud critica ante los diferentes temas que se proponen.

1.5.-Establecer relaciones entre oferta, demanda y desempleo

1.6.-Comportamiento en clase

1.7.- Saber enlazar las diferentes gráficas con los conceptos que se proponen en el tema.

2.-Instrumentos de evaluación

2.1.-Realización de una prueba objetiva escrita de conocimientos sobre el tema.

2.2.-Observación sistemática e incidental del nivel de participación, actitudes adoptadas en clase y en las dinámicas de grupo.

Unidad didáctica: Inflación,